王会军的博客
王会军的博客
 
  日志 网站发表 班级发表 相册 公告 评论 登录

 
做个自由幸福的读书人 --
王会军发表于 2018/12/7 19:29:26    出处:

                               做个自由幸福的读书人

        这样一个娱乐至死和网络至死的年代,静心读书的日子,已变得比北京蓝天还少?/SPAN>网络无处不在,快餐化、碎片化、娱乐化、情绪化的海量纷繁的信息,通过微信、微博、电邮、短信、推特、朋友圈、APP推送、游戏更新、电商打折、APP更新等,以“非死不可”之势来袭,马不停蹄地消费着、吞噬着你我,恨不得吃饭、如厕、开会、驾车时,都各自玩着手中的电子设备,在不知不觉中,夺走我们的闲暇时间,扼杀注意力、思维力、原创力,甚至让人们内心日益浮躁、肤浅、纠结、冷漠、迷茫,渐渐远离思考的价值、理性的尊严、内心的宁静、生活的本质?/SPAN>

       电视与网络的双重夹击,在制度艰难转轨的年代,在物欲膨胀、消费过度、信仰已死、理想无力、意义缺失的当下,个体如何能不随波逐流?靠什么保卫我们的自由?/FONT>

答曰:读书?/FONT>

       书?读书什么用?/SPAN>

      当视讯取代文字,数码取代铅字,从纽约到京港沪的民营实体书店一个接一个地关门,当青年人日益感受理想丰满,现实骨感,上行遇阻,社会板结,身份决定未来,书、书香、书店、读书、读书人、读书会,这些词会继续存在多久?我们离书籍的墓地有多远?

        最近一次参加凤凰网读书会,重到了久违二十多年的北京商务印书馆, 又看到、触摸、闻到熟悉的《汉译世界学术名著》丛书,回想起八十年代末轰轰烈烈的大学里的读书会、全国书展、全民读书热,还有那套著名的《走向未来》丛书——那时想象的“未来”,从时间上应该已经到了、甚至过了吧?/SPAN>

     从那时到现在,回到文明的过去,遥想人类的未来,书籍,随技术、社会的演进,无论展现形式怎样改变,哪怕遭遇时代的冷遇,永远也不能、不会消失?/FONT>

      读书,带给人力量、智慧、自由、幸福,带给我们美好的社会?/SPAN>读书意味着知识,知识就是力量。法律面前人人平等的理想,也许受到整体社会环境的制约,但知识面前人人平等的理想,相对更容易被个人所把握,因个体努力而实现?/SPAN>

     古训“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,不管是什么样的X二代,要想冲出身份社会的陷阱,读书改变命运,仍是颠扑不灭的真理。随着中国经济市场化的艰难演进,知识就是财富,读书就是力量,这个大趋势也将越发显现?/SPAN>

     读书意味着智慧。在汲取知识之上,读书使我们有幸与古往今来的伟大灵魂及人格对话,使我们超越生活时空或命运境遇的局限?/SPAN>

     透过书籍,我们得以体味先贤们亲历的或作品中勾勒的人生颠沛、困顿、聚散、寂寥、苍茫、坚守、悲悯、决绝、风骨、情怀,虽不能至,心向往之。人生旅程,千回百转,最难得春风得意马蹄轻,又或是为伊消得人憔悴,更无论望尽天涯、千帆过尽、眸然回首。书籍的力量,帮助我们在关键时刻豁然开朗,以智慧勇气做出最明智的选择,峰回路转,柳暗花明?/FONT>

      “三千年读史,不外功名利禄;九万里悟道,终归诗酒田园”,终生的读书,是生命智慧的不断修炼,是人生体味的反观升华,在看清了功名富贵的转瞬即逝之后,终不改追逐梦想的本真之心,让我们从年少时的率性偏执勇猛激狂,到达成熟后的雍容豁达圆润平衡?/SPAN>

     读书意味着自由。我们汲取书籍的力量、智慧,通过自足、自信、自主而自由。这是一种真正的自由,它比人们想象的建立在财富基础上的自由意志的自由更加真实、高尚——不受生物学、物理学、心理学支配的“自由意志”并不存在?/SPAN>

      古今中外智者先贤的书籍智慧,以高山仰止的深邃思维与广阔视野,抚慰我们骚动的自我,帮助我们超越波澜起伏的不受约束的激情,达到内心平和与平衡的东方智慧之境,成为一个强大的自由自主的人?/SPAN>即使在面对人生苦难或社会动荡时,也能“平静地背负起所有赤裸的真理,直面一切现实,达到至高无上的权力”?/SPAN>

    读书意味着幸福。人生不如意事十之八九,每个人都有多少件“未完成”的心愿、梦想,或秋月当空,对酒当歌,或埋于心底,深夜梦回?/SPAN>

     兰亭已矣,梓泽丘墟,“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟,哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,人在时空上的渺小,生命本质的悲剧性,怎不让人感慨唏嘘?/SPAN>

   读书,给我们力量、智慧、与最高的自由,让我们跨越时空岁月,超越人生的无常,摆脱对死亡的恐惧,无论人生境遇,在每一个瞬间和当下,乐观地接受现实的不完美,以平静的心态,享受生活中的美好,追寻精神上的永恒,成为自我幸福的主宰?/FONT>

    读书,使社会更美好。儒家读书人所谓“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,对国家社会而言,一个有热爱读书的民族才会有光明的未来?/SPAN>

    通过读书,才能发展、保障个体的知识素养、自由精神、独立人格、道德勇气,读书的人越多,民意的力量、民主的意识、公共生活的参与才能越壮大,真正的现代性文明社会才可能建立?/SPAN>

       让我们一起,做个自由、幸福的读书人?/FONT>




 

附件?
阅读全文 | 点击(28) | 回复(0) | 引用地址:打开
《南宋爱国组诗教学》教学反?/font> --
王会军发表于 2018/11/12 11:23:27    出处:

尊敬的各位领导,亲爱的各位老师?SPAN lang=EN-US>

大家好!秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。感谢大家在这个寒风瑟瑟的午后陪伴我们和100位孩子们,一起走进南宋,走进诗词,走进文化,走进情怀?SPAN lang=EN-US>

下面就这节课的备课设想和课堂实践和大家谈一谈?SPAN lang=EN-US>

首先说一说形式。学科融合、群文阅读、项目式研究,已是近些年教育界关注和谈论的热点话题。我们二小、七小也着力在这些方面下功夫,求实效。去年,和我同堂授课的王会军老师就尝试了语文和音乐课的融合,取得了很好的教学效果,同时也以自己的才情在二小、七小圈粉无数。今年夏天,我校美术教师张敏仓老师在福州参加全国美术课堂交流和研讨会,和我们分享了两位美术老师同台授课,带来气势恢宏的有关嫁衣红妆的教学内容。那时,我就在想:我们的语文课能否也有这样两位教师同台授课的机会,在内容上融通,在形式上变中求同,视觉上冲击,听觉中缓冲,思想谁上同情共振,营造一个更加深邃、更加广博,更加立体、也更加能体现在自主、合作、交流中共同提升的课堂。感谢我们的校领导,鼓励我们放开手脚,勇敢尝试,让我们有机会追随自己的教育梦想一路前行?SPAN lang=EN-US>

下来说一说内容。南宋,是一个动荡的时代,也是一个人才辈出,一个风起云涌的时代。靖康之耻之后,“抗金”“议和”成了持续几十年的政治矛盾,也正是在这种矛盾之中,涌现出一批爱国将领和爱国诗人。能否在南宋最具代表的文学形式——诗词的学习中带领学生走进那段历史,在文字的品味中感受诗人挚爱的情怀呢?于是就有了《南宋爱国组诗》教学的构想。朱自清先生曾说:“过去的诗人里,也许只有陆游才最配称为爱国诗人。”于是我们的教学就不能不学陆游,不能不学他的传世绝笔《示儿》。岳飞文武双全,其“精忠报国”之志已成为一个时代的烙印,气壮山河的《满江红》更被历代文人志士当做楷模,效仿学作。南宋,最让人感到悲痛的就是“遗民”的泪,最令人悲愤的当属权贵们的“醉”。于是,循着历史的脚步,我们精选了《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题临安邸》和《满江红》这四首诗词,并以时间倒转的轴线逐一铺开,最后又回到《示儿》,在历史中走了一个轮回。当然四首诗之中还有横向的关联,陆游为何而悲?为国,为民,于是自然引入“遗民”;“遗民”南望年复一年,究竟在等待谁?渴盼谁?当然是“王师”。王师在做什么呢?在音乐中,《题临安邸》缓缓入耳;面对权贵们的苟且偷安,醉生梦死,我们怎能不愤怒?于是“怒发冲冠”携着《满江红》在我们两位老师的激昂朗诵中慨然而出。四首诗,首首相连,彼此映照,层层推进,共同剖解了南宋最集中的政治矛盾,共同诠释了爱国诗人们最诚挚的家国情怀?SPAN lang=EN-US>

   最后说一说课堂构建。因为古诗内容的时空跨度大,学生的阅历背景浅,所以很难与诗人心同此情、意同此理;同时因为古诗的语言风格离学生的现有语感差距大,很多教学仅仅满足于疏通诗义和诗句积累,而无暇顾及诗的文化底蕴。感悟古诗,不仅在诗句的字面意思,更在诗句背后的情味和意蕴。本课教学我们努力在情感上下功夫:教师引领学生读出诗句背后的那份情感,当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。诗句背后的情味和意蕴,就在教师的召唤和引领下,喷涌而起、一泻千里,学生从中洗涤心灵,铺垫民族精神文化的底子。“授之以鱼,不如授之以渔”。基于课标和教材,我们教师要更好地设计以生为本的教学活动,在无痕的教学设计中教给学生更多的学习方法。在这节课中,基于古诗词的特殊文体,我们首先关注的是读。节奏顺读、感情朗读、尝试吟诵、排比复沓,每一次读都有目标,每一次读都有提升。当然,“抓诗眼,悟诗情”是古诗词学习一条亘古不变的主线,在教学中我们引导学生在“知识人,晓背景”的基础之上,通过合作与交流,紧扣“悲、泪、醉、怒”的诗眼,融情想象,含情解说,激情诵读,一步步体悟诗人的情感。因为是组诗教学,在知人论诗、入境悟情中还应关注主题凝聚、资源整合、整体观照,于是在最后环节,我们通过回归整合、聚焦同质等方式,引导学生寻找四首诗作之间的关联,从而明确了“爱国”这一共同主题。当然我们在备课过程中也曾构想过“写”的方式与环节,但在试讲过程中总觉得不够流畅、深入,只得舍弃。究竟怎样搭建读、悟、思、写的一条通衢,还望各位专家、老师们给予指点?SPAN lang=EN-US>

一组诗,一个时代。重要的,不是学生读懂了什么,而是学生希望去读些什么。希望我们的课堂能为学生打开一扇窗,推开一道门,让孩子们能追随祖国的文字,走进我们民族灿烂的文化之中。谢谢大家!

附件?
阅读全文 | 点击(31) | 回复(0) | 引用地址:打开
南宋爱国组诗教学设计 --
王会军发表于 2018/11/12 11:21:53    出处:

南宋爱国组诗教学设计

                                         冯晓?/SPAN>   王会?/SPAN>

教学目标?/SPAN>

1.能正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗?/SPAN>

2.培养学生抓住诗眼理解古诗词的能力?/SPAN>

3.扣住《示儿》的悲,《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的泪,《题临安邸》的醉,《满江红》的怒,以南宋的历史为背景,形成爱国组诗教学,让学生从不同层面体会诗人的爱国之情?/SPAN>

教学重点?/SPAN>

培养学生联系背景,抓住诗眼理解古诗词的能力?/SPAN>

教学难点?/SPAN>

扣住《示儿》的悲,《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的泪,《题临安邸》的醉,《满江红》的怒,以南宋的历史为背景,让学生从不同层面体会诗人的爱国之情?/SPAN>

教学过程?/SPAN>

课前演讲:历史故事《赵匡胤和羊肉泡馍的故事?/SPAN>

过渡:刚才这位同学给大家讲述了一个北宋时的故事,今天这节课,我们将在诗词中走进南宋那个战火纷飞的时代?/SPAN>

一、品读《示儿?/SPAN>

?/SPAN>情境导入

1.在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人,他真切地感到自己不久于人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游?/SPAN>

2.你们了解陆游吗?(学生交流课前预习)

?/SPAN>读诗,读出节奏?/SPAN>

过渡:作为南宋著名诗人,陆游写过许多流传千古的诗作。《示儿》就是他的传世绝笔?/SPAN>

1.现在,请大家自由朗读《示儿》,把这首诗读顺口、读清爽?/SPAN>

2.学生个别读,互相评价?/SPAN>

3.师生合作读,老师读前四个字,学生后三个字。反之亦然?/SPAN>

4.学生齐读,读出古诗特有的节奏。(配乐?/SPAN>

?/SPAN>再读《示儿》,理解诗意?/SPAN>

1.读诗不但要读出节奏,读出味道,更要体会诗句中蕴含的那份情绪和感觉。这份情感往往就隐藏在始终的一个字里。你能找到这首诗中的这个字吗?(关注诗眼?/SPAN>

2.谁来用“悲”字组词?/SPAN>

3.作者“悲”的是什么?(请同学们再读古诗,结合注释和背景去思考。可以同桌议一议。)

4.学生交流?/SPAN>

5.师过渡:在即将离开这个战乱频发、山河破碎的世界时,诗人念念不忘的不是生的留恋,而是中原的恢复、祖国的统一,他什么都可以放得下,唯独放不下流血流泪的故土和故土里那望眼欲穿的遗民?/SPAN>

二、品读《秋夜将晓出篱门迎凉有感?/SPAN>

1.老师边走边吟诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》?/SPAN>

2.这也是陆游的一首诗。诗的题目是——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,是不是觉得老师的读法和你们平时不一样?其实这就是古人平时吟诗的方法叫吟诵?/SPAN>

3.吟诵要讲究平长仄短,平声指的就是一声和二声,仄声指的是三声和四声,遇到平声的字读长一些,遇到仄声的字读短一些。按照这种规律,大家跟我学习第一句诗?/SPAN>

三——万|?/SPAN>|河——东——入|?/SPAN>|

4.指名吟诵?/SPAN>

5.下面请大家四人小组合作,选择后三句中的一句诗,按照平长仄短的规律练习吟诵,学生吟诵展示?/SPAN>

6.师生配合吟诵整首诗?/SPAN>

7.一首诗就是一首歌,一首诗就是一幅画,这幅画面中有哪些景物?(黄河、华山、遗民、胡尘),“胡尘”是什么意思?(金兵战马践踏过后扬起的尘土?/SPAN>

在这扬起的滚滚胡尘中你仿佛听到了什么?(金兵战马的嘶鸣声,马蹄声,金兵的呵斥声,遗民撕心裂肺的哭声);在这漫天飞扬的胡尘中,你仿佛看到了一幕幕怎样的画面?(金兵烧杀抢掠,遗民家破人亡,背井离乡,泪流满面)

8.老人在流泪,妇女在流泪,孩子们在流泪,所有的遗民都在流泪,这真是——遗民泪尽胡尘里,这就是——遗民泪尽胡尘里,泪就是这首诗的——诗眼?/SPAN>

9.金兵横行,遗民泪尽,国破家亡,这是何等悲惨的生活呀!让我们怀着这样的心情读读这首诗吧!

三、泛读《题临安邸》,对比读诗

师过渡:南望王师又一年。同学们,中原的恢复、祖国的统一,靠谁呢?(王师)那些受苦受难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救呢?(王师),还是王师,王师呀,王师!国家需要你,百姓需要你,可你在哪里?又在干什么呀?播放音乐(诵、唱),学生舞蹈?/SPAN>

 1.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。孩子们,在移民日复一日的渴盼中,年复一年的泪光中,南宋皇帝和官员在干什么呢?/SPAN>

   2. 有人说,这首诗明明写的是在西湖游赏的游人,怎么能是皇帝和达官贵人呢?诗中一个字写尽了南宋官员们的丑态。(醉)

3.“醉”就是这首诗的诗眼(出示饮酒作乐图)!看着这幅图,围绕这个“醉”字,你能想到那些含有“醉”字的成语。(学生说)这是烂醉如泥的醉,这是纸醉金迷的醉,这是醉生梦死的醉?/SPAN>

4. 在这些酒囊饭袋的眼中,简直就把杭州当作了――汴州。(ppt出示)汴州,就是北宋京城,是当时世界上最发达的城市。《清明上河图》展现的就是当时汴州的盛景?/SPAN>

学生看完后追问:你能不能描绘你所看到的画面?看到这样的画面你有什么感受?

是的:街道纵横,店铺林立,人来车往,川流不息,繁荣昌盛、国泰民安!但是,这一切的一切,从城门被金兵攻破的那一刻起,从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起,都不复存在了。(PPT变空白卷轴)

  5. 同学们,想想昔日的汴州,看看今天的杭州,这些权贵们还应该在青山秀水间大修楼台、莺歌燕舞吗?女孩子们,让我们和诗人一起来问问他们(板书“问”――(山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休??/SPAN>

  他们已经断送了一个繁华如织的汴州,难道我们还能容忍他们再断送一个锦绣如画的杭州吗?男孩子们,让我们和诗人一起,指着他们的鼻子问问――(暖风熏得游人醉,直把杭州做汴州。)

山河破碎、遗民泪尽,西湖边却还是花天酒地、纸醉金迷,同学们,请齐读――《题临安邸》?/SPAN>

6.就知道纵情声色,寻欢作乐的权贵们,西湖歌舞几时休?读到此时,你的心情如何?(沉重愤?/SPAN>…?/FONT>?/SPAN>

?/SPAN>.品读《满江红?/SPAN>

1.过渡:这种愤怒的情绪在抗金将领岳飞的笔下也淋漓尽致地体现?/SPAN>

2.两位老师配合读《满江红》)

3.这就是岳飞最最著名的《满江红》,关于岳飞,关于满江红,你们有哪些了解?/SPAN>

4.说起《满江红》就不得不提一段屈辱的历史,它就是——靖康之耻,让我们再次追忆那段历史。播放《靖康之耻》短?/SPAN>

5.你看到了什么?(生答)(何止这些,徽钦二帝被金兵俘虏,扒光衣服,贬为庶民,住在窝棚里过着最下等人的生活。他们的皇后、嫔妃、公主统统沦为女奴,任由金兵蹂躏。这样的奇耻大辱,南宋皇帝不思报仇,只想议和?A name=_Hlk527303116>如果你是岳飞,请用一个字表达你此刻的心情——怒、恨、愤),如果你是岳飞,请用两个字表达你此刻的心情——气愤、愤怒;如果你是岳将军,请用一个成语表达你此刻的愤怒——怒发冲冠、怒气冲天、怒不可遏,从文中选择一句话,读出你的愤怒?/SPAN>

6.眼看着山河破碎,遗民泪尽,岳飞只有愤怒吗?(他要收复失地,报效祖国),收复河山是岳飞的雄心壮志。请你从文中选一句话,读出岳飞的雄心壮志。同学们,让我们齐读这首气壮山河的满江红,读出岳飞的怒,读出岳飞的雄心壮志!

6.岳飞在悲、在怒中含冤逝去?/SPAN>60多年后,直到生命即将结束之时,诗人陆游也始终没有看到祖国的统一?/SPAN>

听,他临终时悲伤地说——但悲不见(一生读?/SPAN>

悲愤地说——但悲不见(一生读?/SPAN>

悲痛地说——但悲不见九州同(一生读?/SPAN>

直至生命的最后一刻都放不下这件事。因此,他告诉儿子:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(一生读?/SPAN>

并且一再叮嘱:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(一生读?/SPAN>

一再叮嘱:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(一生读?/SPAN>

一再叮嘱:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁(齐读?/SPAN>

家祭无忘?/SPAN>

家祭无忘?/SPAN>

家祭无忘告乃翁,

附件?
阅读全文 | 点击(25) | 回复(0) | 引用地址:打开
我对语文的爱 --
王会军发表于 2018/6/24 15:51:11    出处:

我对语文的爱

一直以来,我对语文的学习不能算优秀,因为我既考不出优异的语文成绩,也写不出文采飞扬的诗行,所以说自己爱语文,就显得虚伪而苍白,也觉得没这资格?/SPAN>

但造化弄人,不擅长语文的我却成了一名语文老师,为了把自己的课上得有滋有味,我通过读书来充实自己,慢慢的,课堂语言也不再肤浅,更重要的是我爱上了读书,原来对语文的爱是可以培养的;为了提高自己的业务水平,我会像个认真的小学生一样做各种各样的语文试卷,这种看似幼稚的行为常常让我乐此不疲;女儿写完作业让我检查,不知为什么?我首先看的一定是语文作业,而且检查得最仔细,对其他作业就有点走马观花了。我发觉“语文”两个字已渐渐烙在了我的身上,印在了我的心上?/SPAN>

时至今日,我和语文教学一起走过了18个年头,说自己不爱语文,那是难以启齿的,不是因为自己的知识浅薄,业务不专,只因为台下一双双渴望知识的眼睛一直看着你,看着?/SPAN>…?o:p>

附件?
阅读全文 | 点击(56) | 回复(0) | 引用地址:打开
心若晴朗 人生处处有阳?/font> --
王会军发表于 2018/6/24 15:46:39    出处:

                       心若晴朗,人生处处有阳光

人活凡间,万事看开,远离烦恼,自在生活,是一种很好的境界。陶铸曾说:“人有拂郁,先用一忍字,后用一忘字,便是调和气畅。?古人云,与人言,宜和气从容,气忿则不平,色厉则取怨?/SPAN>

生活中,每个人都有自己在意的人或事,记住美好,忘记不好,人就会活得轻松快乐。春享花香,夏披霞光,秋观圆月,冬赏飘雪,若无烦忧绕心头,便是生命好时节?SPAN lang=EN-US> 

时光催人老,在意越多,失去就越多。圣人孔子积极入世济世,却屡屡受挫。对世人的误解,孔子心平气和,一点不在乎别人的狂言秽语,总是泰然处之,最终成就了完美人生。人在困厄中,若保持乐观坚毅,定然走向圆满,招人敬仰?/SPAN>

越成熟的稻子,头低得越厉害,启示人们做人要谦虚;严冬的梅花从来不畏酷寒,暗示人们做人要顽强;挺拔的青松不怕风雪,告诫人们要能经受风浪,奋力向上。得与失不是敌人,生命中的每一天都是在得失中度过,因此,不必为自己得到多少而沾沾自喜,不必为自己失去的东西而闷闷不乐?/SPAN>

一生中,让人最感疲乏的不是路途的遥远,而是接连不断的苦恼事;一生中,最让人失望的不是前方的坎坷,而是失败后的颓废;一生中,最让人痛苦的不是生活的贫困,而是内心的困惑和苦苦挣扎。人生路上,凡事看好,心放开,成功才有希望?/SPAN>

行走在时光里,不求与人相比,但求超越自己。要哭就哭个彻底,要笑就笑出精彩。那些走错的路,那些淌下的汗,那些虔诚的向往,都会让人成长。一个人, 如果明白了成功在前方,如果明白了失败会让人变得更坚强,就站到了生命的高处

无疑,心儿明朗是通往成功的重要前提。我们要做积极乐观的追梦人,不说懊恼的话,不懈怠,不放弃,对自己要求严一点,始终坚韧不拔地向着目标走。人活一世,没有人会陪自己走一辈子,应学会独立生活;人活一生,没有人会帮助自己一辈子,应不断自我奋斗?/SPAN>

生命中,最难的事情不是别人不懂你,而是永远读不懂自己。有人说,生命是一场赛跑,也是一次长途旅行。人都有不称心的时候,都有希望落空的时候,都有面对失败束手无策的时候,但无论如何,都不能自甘堕落;无论怎样,也不值得自我原谅?SPAN lang=EN-US> 

美国诗人朗费罗说:“我们不能做任命运驱使的牛羊,我们要在战斗中当一名闯将。?是的,人应该志向高远,扬起生命之帆,乘风破浪,向着彼岸。法国诗人吕凯特说:“生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。”的确,人不要以为不伤害自己就叫珍视生命,其实,生活没有目标和动力,生命就没有多大意义?/SPAN>

人所缺乏的不是才干而是梦想,不是成功的能力而是勤劳的意志。对于梦想者来说,往昔的足迹也许可贵,但迷失前行的方向最危险。人不能让生命之舟停泊在幻想的海港,而应高扬理想的风帆,驶向宽广的大海?/SPAN>

人生是一首悦耳的歌,生命是一幅美丽的画,岁月是一条奔腾的河。愿生命如美丽的花朵,在阳光下艳丽绽放!愿生命在岁月的激流中不停激荡,追寻光明和美好!

 

 

附件?
阅读全文 | 点击(66) | 回复(0) | 引用地址:打开


931234564:    

2010 2019??/b>>
?/TD> ?/TD> ?/TD> ?/TD> ?/TD> ?/TD>
最新公?/strong>

《对岸》?..
 
《对岸》《活见鬼》评课稿                       &nbs...
更多
我的分类
我的信息
姓名?span id="UserControl_Lname">王会?/span>
博客类型?span id="UserControl_Btype">休闲娱乐
年龄?span id="UserControl_Lage">30
EMAIL?span id="UserControl_LEMAIL">
电话?span id="UserControl_Ltel">
最新留言
留言
我的评论
好友链接