张艳丽的博客
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《静悄悄的革命》读书心?/font> --
张艳丽发表于 2019/1/7 10:52:32    出处:

《静悄悄的革命:课堂改变学校就会改变》一书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工?SPAN lang=EN-US>20年,在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作者推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现,促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建,推进着学校和社区合作,并提出了"学习共同?SPAN lang=EN-US>"这一重要概念,不断推动学校从自身入手进行改革。书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等,带给我诸多有益启发,对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解?/SPAN>

 倾听是学习的基础,是学习的重要行为。佐藤学先生提到:“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童,只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学的好?/SPAN>⋯⋯学习,是从身心向他人敞开,接纳异质的未知的东西开始的,是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。?/SPAN> 这个提示,让我意识到形成互相倾听的教室的第一步,是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。教师倾听学生的发言,在此基础上开展指导,远远比多说更重要。有时候我们虽然“嗯、嗯”地点着头,热心地听着学生的发言,但潜意识里其实是希望可以听到学生的意见和我一致;或者,到大部分学生发言完毕之后就总结一句“你说的应该是这个意思吧”。所以我们其实并不是在专心接纳学生的话语。我们往往为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言,以至未能与学生的想法产生共鸣。我们应该认真地听取每个学生的发言并做出敏感的对应,应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话。这样,学生之间才会开始互相倾听,才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。就如佐藤学先生所说的“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里,更能培养自立、合作的学习者”?SPAN lang=EN-US>

另外,在这本书里,佐藤学教授采用自己多年观察和参与的教学改革的案例,让我看到我们在教学改革中存在的诸多问题,也呈现出课程改革中的艰辛和努力。读完此书,让我对新课程的改革充满了信心,面对挑战,教师要树立正确的理念,不断改变自己的教育行为,要学会聆听,要知道自己面对的是一个个的个体,要建立新型的师生关系⋯⋯只有这样,才能充分享受改革所带来的乐趣。最后,就让我以该书最最本质的阐述来表达我的收获,那就是“这场教育革命要求根本性结构性的变化。仅此而言,它就决非是一场一蹴而就的革命,因为教育实践是一种文化,而文化变革越是缓慢,才越能得到确实的成果”。愿我们也能学习佐藤学先生的精神,一步一个脚印地教学改革,以取得实质性的成长?SPAN lang=EN-US>

     《静悄悄的革命》一书带给我们一种冷静的思考,让我们躁动不安的心平静下来,聆听学生与教师真实的声音。也许很多情况是我们无法改变的,很多改变也是艰难的,但起码我们可以从自己的课堂改变起,以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧?/SPAN>
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我与四大名著 --
张艳丽发表于 2018/12/11 10:30:00    出处:

我与四大名著

张艳?SPAN lang=EN-US>

读书,在我看来当首推四大名著。因为对于一个中国人而言,四大名著自问世以来,是如此深刻地影响着我们的意识形态、思维习惯、思想性情和审美情趣等方方面面。我当然也不例外?SPAN lang=EN-US>

四大名著中我最喜欢的自然是《红楼梦》了?SPAN lang=EN-US>

十八岁那年,毕业分配到一个山村小学教书。每天下午四点多放学后,老师们都回家去了,我一人独处的这大把的时间,除了在村间小路、田野荒陌散步,就是用来读书了?SPAN lang=EN-US>

记得那是一个闷热异常的夏日的黄昏,加上停电,不远处传来村子里老人孩子们阵阵闲聊嬉笑声。我点起蜡烛,在昏黄不定的烛光下读起了《红楼梦?SPAN lang=EN-US>,渐渐竟忘记自己是何人身处何时何地所为何事。宝黛初见便彼此认定是旧相识,及至后来认为知己,共读西厢,同吟海棠。正为他们这份难得的人间真情回味之际,他们却也有“求全之毁,不虞之隙”。宝玉因道“你证我证,心证意证,是无有证,斯可云证。无可云证,是立足境。无立足境,方是干净。”读到这里,一时间心思神往、物我两忘,合上书走出门,屋外已是月朗星稀、凉风习习。那一刻,一种从未有过的对人生的感悟、对世事的感叹让我心潮起伏、热泪盈眶。多年以后,我仍然会时时记起那个夏日黄昏十八岁的自己那种独特而深刻的读书体验?SPAN lang=EN-US>

后来,曾无数次读《红楼梦》,每一次都有不同的感触?SPAN lang=EN-US>20岁时为宝黛美丽动人的爱情故事感动,为木石前盟终虚化而掬一把辛酸泪?SPAN lang=EN-US>30岁时痛惜书中女子个个贤能聪慧却最终难以挣脱“千红一哭、万艳同悲”的悲惨命运?SPAN lang=EN-US>40岁时又为 “你方唱罢我登场,到头来都是为他人做嫁衣裳”的世事无常而感慨万千。在我心目中,曹雪芹堪称天下第一奇人,《红楼梦》则当之无愧是天下第一奇书?SPAN lang=EN-US>

四大名著里圈粉最多的非《西游记》莫属了,妇孺皆知,老少咸宜。“大闹天宫”、“三打白骨精”、“真假美猴王?SPAN lang=EN-US>…?/SPAN>那一个个鲜活生动的形象就这样通过小人书、影视剧、玩具等各种媒介呼之欲出,让人欲罢不能?SPAN lang=EN-US>

86版电视剧《西游记》播出时,每天晚?SPAN lang=EN-US>8点,村里男女老少像赶集似的,齐聚全村唯一拥有一?SPAN lang=EN-US>12寸黑白电视的梁伯伯家。那场面蔚为壮观:炕上、板凳上、地面上被挤得满满当当,人群一直延伸到院子里。坐着、跪着、站着;抱孩子的、纳鞋底的、抠指甲的;大声说笑、孩子哭闹、争论斗?SPAN lang=EN-US>…?/SPAN>热闹极了!如果谁在播广告的间隙想要出去一下,那得踮着脚尖走“梅花桩”。善良温厚的梁伯伯,有一次回家晚了挤不进人群,情急之下搭着梯子趴在天窗上看《西游记》,一时成为村人口中的美谈和笑谈。而人们对《西游记》的热爱,也窥见一斑?SPAN lang=EN-US>

看过电视剧再看小说,就容易多了。那时的我仰慕孙悟空的神通广大无所不能,钦佩沙僧的脚踏实地吃苦耐劳,却厌烦唐僧的平庸无能只会念紧箍咒,鄙视猪八戒的好吃懒做安于享乐。每次看《西游记》我都会忿忿不平:唐僧何德何能竟然当上了师傅?猪八戒完全就是成事不足败事有余,趁早打发回高老庄算了。随着年龄的增长,我才慢慢懂得:师徒四人当中,唐僧才是至关重要的灵魂人物;猪八戒才是世间最有趣味最解风情的好男子?SPAN lang=EN-US>

《三国演义》最早的启蒙应该和母亲有关。很小的时候,只要因为一点小事哭鼻子,母亲就会说:这娃咋跟刘备似的。后来在邻居家里偶尔看到了一本残缺不全的《三国演义》,就爱不释手?SPAN lang=EN-US>

我的童年,没有可爱的布娃娃,没有美丽的公主梦,可是因为读了三国,我心里就有了一个不可告人的英雄梦。我常常幻想自己一袭白衣白袍、一匹白马,策马扬鞭在原野上,冷风吹起我的战袍和长发,身后扬起滚滚红尘,而我,则潇洒地绝尘而去…?/SPAN>哦,那可是我一个女孩子在那个年龄所能想到的最浪漫的事?SPAN lang=EN-US>

《水浒传》是四大名著里我最不忍提及的。每次读到它,都压抑得喘不过气来,纠结得想要找人打上一架。倒是那一百单八将的绰号让我兴趣盎然:“跳涧虎”、“摸着天”、“插翅虎”、“霹雳火”、“鼓上蚤”、“双尾蝎?SPAN lang=EN-US>…?/SPAN>每一个都有形有势,有声有色,都会让人产生无限的遐想?SPAN lang=EN-US>

在我看来,《红楼梦》是一首歌,一首为以金陵十二钗为首的所有女性所唱的赞歌,一首对世事无常、到头来白茫茫大地真干净的人生所唱的叹歌;《西游记》是一部史,是一个人从顽冥不化、无法无天到回归正统、接受教化、最终修成正果的成长史;《三国演义》是一股气,一股生长升腾于英雄们心胸之中、纵横驰骋于天地之间的浩然正气;《水浒传》则是一扇门,一扇我不愿打开的阴冷逼仄的门,它让我充分认识到人性的丑陋和人世的险恶,让我想起了罗曼·罗兰的那句话:“看清这个世界,然后爱它”?SPAN lang=EN-US>

读名著,悟人生,四大名著一直陪伴着我的读书生涯。是它们,让我眼中的天空如此澄澈明朗,心底如此宁静圆融。如今的我,似乎越来越像行走在取经路上的唐僧,即使妖魔当道鬼怪阻拦,即使没有本领高强的徒儿保护,也要努力修炼自己心无旁骛、执念向佛,只为求得真经的那一天?SPAN lang=EN-US>

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儿童心中的歌 --
张艳丽发表于 2018/11/27 17:03:54    出处:

儿童心中的歌

------听刘燕君《儿童诗》教学有?SPAN lang=EN-US>

张艳?SPAN lang=EN-US>

儿童诗教学,之前我也曾经进行过。此次“名师之路”活动中,听了刘燕君老师的这节儿童诗教学,我更深刻地意识到,儿童天生就是诗人,儿童诗是孩子们和世界的直接对话,是孩子们心中的歌?SPAN lang=EN-US>

儿童的天性是好奇的,他们充满了幻想,当孩子们接触外界的事物时,头脑中会产生许多希奇的想法和新鲜的形象。如:星星为什么会眨眼睛?能在月亮上荡秋千那该多好!可以说,而儿童诗就顺应了孩子们的这种心理特征。这节课,刘老师从《阁楼上的光》中一首《作业机》入手,引导孩子们感受诗歌创作的快乐?SPAN lang=EN-US>

  一、讲究设计,环环紧扣

  诗歌的特点是很多的,如形式长短不一,韵律美等等,但这节课,老师没有过多地去品味去感受这些外在的形式特点,而是淡化形式,然后从内容入手,引导孩子们从身边的景、事入手,去感受想象的快乐,感受诗歌创作的快乐。刘老师一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素,通过循循善诱、循序渐进的引导,让孩子们自由、放胆由此类比、联想,由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气,整个课程结构严谨,环环相扣,步步递进,形成了一个学生心理与语言循序发展的链条。在这样的教学过程中,学生的脚步在节节提升,却没有感到攀登得吃力,他们始终处在一种愉悦的情境之中。这样,孩子们的写作之路才会越走越宽敞,越走越亮堂?SPAN lang=EN-US>

  二、倡导自主,启发思维

  从教学思想上看,课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中,积极性非常高。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中,刘老师把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上,而又使二者形成了交叉互补,相辅相成;语言的实践,开阔了思维与想象,心灵的焕发又打开了语言发展的闸门?SPAN lang=EN-US>

  三、淡化形式,凸显内容

从教学方法上,这次习作坚定地从内容入手,以内容决定形式。学生心中有了内容,清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式,只做了三言两语的淡淡点拨。因为教学的目的是借助写儿童诗,发展学生的思维、想象,美化学生的语言,而不是严格地进行诗的创作,不是培养诗人。因此,在教学中,把读与思、思与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体,你中有我,我中有你,使学生得到整体的发展。在读思说写过程中,注重学生自我的感受与品味,尊重学生的体验与表达,实现了学生天性与语文教学的统一?SPAN lang=EN-US>

听罢这节课,我对儿童诗又有了更新的认识。作为一名语文老师,能够通过自己的努力,激发孩子的表达愿望,让他们尽情唱出心中属于自己的歌,是一件多么幸运又幸福的事情?SPAN lang=EN-US>

 

 

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和时间赛?/font> --
张艳丽发表于 2018/11/8 11:18:16    出处:

和时间赛?SPAN lang=EN-US>

教学目标?SPAN lang=EN-US>

1、正确、流利、有感情地朗读课文,用学过的方法质疑?SPAN lang=EN-US>

2、理解为什么要和时间赛跑,感受时间一去不复返,珍惜时间,珍惜所有在时间里的美好事物。学习怎样和时间赛跑?SPAN lang=EN-US>

3、理解“滋味、狂奔、受益不浅、持之以恒”等词语在课文中的意思,掌握多音字“涨”的不同用法,理解“赢”等字的意思并正确书写?SPAN lang=EN-US>

4、仿照课?SPAN lang=EN-US>5?SPAN lang=EN-US>6自然段,仿说一段话,表达自己对时间的感受?SPAN lang=EN-US>

教学重点?SPAN lang=EN-US>

感受时间的珍贵,学会珍惜时间,珍惜时间里的美好事物?SPAN lang=EN-US>

教学难点?SPAN lang=EN-US>

通过重点词句体会作者感受,感受时间的珍贵?SPAN lang=EN-US>

学习准备?SPAN lang=EN-US>

    U盘、完成课前小研究、林清玄的书、田字格、教案、语文书、翻页笔

课前小研?SPAN lang=EN-US>

一、引入?SPAN lang=EN-US>

1、这节课,我们继续学习《和时间赛跑》?SPAN lang=EN-US>

2、梳理问题。还记得我们上节课提出的问题吗:为什么要和时间赛跑?怎样和时间赛?SPAN lang=EN-US>?和时间赛跑的结果怎样?

二、第1-6段,为什么要和时间赛跑?SPAN lang=EN-US>

1、我为什么要和时间赛跑呢?自由小声地读课文的前半部分,找出有关的句子?SPAN lang=EN-US>

2、出示爸爸的?SPAN lang=EN-US>:

所有时间里的事物,都永远不会回来。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你会像外祖母一样老,再想回到现在,却永远不可能了?SPAN lang=EN-US>

?SPAN lang=EN-US>1?SPAN lang=EN-US>.自己读一读爸爸的话,共有几句话?围绕哪一句来说的?这句话什么意思?其实,爸爸就列举了好几个事物来说明这句话的意思,是什么?(昨天、童年、外祖母)不仅是我的昨天、爸爸的童年、外祖母的生命,就连我们今天的课堂,终将也会随着下课铃声的响起而被时间带走。时间还带走了什么?

奶奶的健?SPAN lang=EN-US>    鲜艳的花?SPAN lang=EN-US>     潺潺的溪?SPAN lang=EN-US>

***容颜      我们的童?SPAN lang=EN-US>     我们稚嫩的声?SPAN lang=EN-US>   

和小伙伴共同度过的美好时?SPAN lang=EN-US>     曾经的自?SPAN lang=EN-US>    心底的忧?SPAN lang=EN-US>…?o:p>

?SPAN lang=EN-US>3?SPAN lang=EN-US>.有感情地朗读。说着说着,我也和作者一样忧伤、感叹、着急、无奈,百感交集,听听老师是怎么读的。(配乐范读,指名读,生齐读,注意“永远”两个字轻声。)

3、爸爸的话,让我心里有说不出的滋味。出?SPAN lang=EN-US>5?SPAN lang=EN-US>6段?SPAN lang=EN-US>

以后,每当我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去,渐渐消失在宅院围墙的后面,就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来,但是今天永远不会再来了?SPAN lang=EN-US>

我看见小鸟向自己的巢飞去,飞得好快呀!明天,它们可能沿着同样的路线飞过,可时间已经不是今天,小鸟也不是今天的样子,它们一定也变了?SPAN lang=EN-US>

4、总结:无论是我的昨天、爸爸的童年、外祖母的一生、落下又升起的太阳,还是在天空中飞来飞去的小鸟,它们都一遍又一遍地在告诉我们:

所有时间里的事物,

都永远不会回来?SPAN lang=EN-US>

5、仿说:是啊,所有时间里的事物,都永远不会回来。我看见月亮从天边升起,那么大,那么圆。我知道,明晚它还会升起,可时间已经不是今晚,月亮也不是今天的月亮了,它一定也变了。我看见…?/SPAN>生仿说(新芽、花儿、白云、雪花、小树、春风、蜻蜓、汽车)

4、总结:这就是时间!说说为什么要和时间赛跑?(一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;黑发不知勤学早,白首方悔读书迟;光阴似箭日月如梭;盛年不再来,一日难再晨)(板书:一去不复返?SPAN lang=EN-US>

三?SPAN lang=EN-US>7-12段,怎样和时间赛跑?SPAN lang=EN-US>

1、意识到这一点,作者就下定决心要和时间赛跑。作者怎样和时间赛跑?默读课文,完成练习?SPAN lang=EN-US>

我这样和时间赛跑:有?U>           ,有?U>          ,有?U>         ,有?U>

           ,还有时?U>                        ?SPAN lang=EN-US>

2、猜猜看,作者还会怎样和时间赛跑?

3、小时候林清玄就是这样和时间赛跑的,那么后来呢?出示文字?SPAN lang=EN-US>

童年养成的和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里使我受益不浅。我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,如果持之以恒,作用却很大很大?SPAN lang=EN-US>

?SPAN lang=EN-US>1?SPAN lang=EN-US>.受益不浅指?结合自己对作者的了解,说说作者怎样受益不浅?(介绍林清玄:台湾高雄人,1953年生?SPAN lang=EN-US>10岁立志当一名作家,17岁发表第一篇作品,30岁获遍了台湾所有的文学奖,直到他不再参赛为止,被誉为“当代散文八大家”之一?SPAN lang=EN-US>57岁,写了100多本著作。)

3、持之以恒什么意思?(长久地坚持下去)(补充朗读:我知道要实现自己的理想,一定要比别人更勤快。我从小学三年级开始,规定自己每天写五百字,不管刮风下雨,心情好坏;到了中学,每天写一千字的文章;到了大学,每天写两千字的文章;大学毕业以后到现在,已经四十年了,我每天还写三千字的文章。生命在继续,写作仍在继续。)

四、总结?SPAN lang=EN-US>

1、林清玄一直和时间赛跑,取得了这么大的成就,你一定羡慕极了,那么今后,你打算怎样和时间赛跑?

2、孩子们,如果你能像自己所说的那样珍惜时间,持之以恒,你一定会成为最大的赢家。写?/SPAN>?/SPAN>”五部分组成,结构下面不要太宽?SPAN lang=EN-US>

3、结课?SPAN lang=EN-US>

我,要不断地和时间赛跑,不断穿过泥泞的田路,看着远处的光明?/SPAN>

因为光阴似箭,日月如梭,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所?SPAN lang=EN-US>…?o:p>

因为昨天已经逝去,明天还未到来,只有今天牢牢把握在你我手中,所?SPAN lang=EN-US>…?o:p>

未来的日子,假如你一直和时间赛跑,你就会成功!所?SPAN lang=EN-US>…?o:p>

 

板书设计?SPAN lang=EN-US>

                         和时间赛?SPAN lang=EN-US>

                 永远不回?SPAN lang=EN-US>           ?SPAN lang=EN-US>

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神奇的全脑开?/font> --
张艳丽发表于 2018/9/3 11:18:52    出处:

神奇的全脑开?SPAN lang=EN-US>

——听高浩老师培训有感

 

以前只知道大脑的潜能是无穷的,一般人开发了3-5%,至于那95%该如何开发一无所知。今天高浩老师所讲的“全脑开发”就让人的大脑潜能的开发成为现实,让我大开眼界,惊叹不已?SPAN lang=EN-US>

一、全脑开发的理论基础?SPAN lang=EN-US>

对于正常人来说,大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的,既各司其职又密切配合,二者相辅相成,构成一个统一的控制系统。若没有左脑功能的开发,右脑功能也不可能完全开发,反之亦然。无论是左脑开发,还是右脑开发,最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展,从整体上开发大脑?SPAN lang=EN-US>

左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五?SPAN lang=EN-US>(视、听、嗅、触、味?SPAN lang=EN-US>)等,思维方式具有连续性、延续性和分析性。因此左脑可以称?SPAN lang=EN-US>"意识?SPAN lang=EN-US>"?SPAN lang=EN-US>"学术?SPAN lang=EN-US>"?SPAN lang=EN-US>"语言?SPAN lang=EN-US>"。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等,思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等?SPAN lang=EN-US>

当下的教育,培养的是左脑型的人才,而对于右脑型的孩子却埋没甚至扼杀他们的能力。人的左脑主要从事逻辑思维,右脑主要从事形象思维,是创造力的源泉,是艺术和经验学习的中枢,右脑的存储量是左脑的100万倍。右脑是低耗高效工作区,右脑不需要很多能量就可以高速计算复杂的数学题,高速记忆、高质量记忆,具有过目不忘的本领,人的大量情绪行为也被右脑所控制。右脑开发的目的是为了充分发挥右脑的优势,并不是以右脑思维代替左脑思维,而是更好地将左右脑结合起来,进行人类左右脑的第二次协同,充分调动起人脑的潜能?SPAN lang=EN-US>

爱因斯坦曾说:“我思考问题时不是用语言进行思考,而是用活动的、跳跃的形象进行思考。”只要我们有意识地运用右脑,并做到左右脑协调平衡发展,就一定会收到很好的效果?SPAN lang=EN-US>

二、开发大脑潜能的方法?SPAN lang=EN-US>

每个人无论目前的智商如何,无论受过多少教育,都有变得更加聪明的潜力。而且,提高智力并不意味着一定要刻苦学习,或变成一个与世隔绝的书呆子。事实上,有很多诀窍、技巧和习惯,以及生活方式、饮食和行为的改变,都可以帮助我们更有效地开发和使用大脑。如:联想记忆法、神经反馈法?SPAN lang=EN-US> 

一些记性好的人可以记住成百上千个没有规律的数字、整篇的史诗、许多不相干的词语。那些记忆力好的人,并没有特别高的智商或与众不同的大脑结构。然而,他们会使用一种形象化的方法来记忆。例如,要记住一副扑克牌的顺序,他们会给每张牌一个身份,也许是一个物体或人物;当他们浏览牌时,就会把这些牌所代表的人物的关系按顺序编成一个故事。学生可以把新学的单词插入到以前学过的课文中,过5分钟后,他们能回忆起38%的词语,而那些死记硬背的人只能记?SPAN lang=EN-US>14%?SPAN lang=EN-US>  

神经反馈疗法除了治疗脑部疾病外,还可以用于开发大脑潜能。英国伦敦皇家学院的研究人员约翰指出,这种方法可以改善学生的记忆力,并能让他们在考试前更加镇静。而且,它还可以提高音乐家和舞蹈家的技巧。有迹象显示,神经反馈疗法可以提高我们的创造力,让腼腆的人更有自信,让一蹶不振的人乐观起来,甚至可以改变我们的个性?SPAN lang=EN-US>

看到那些经过全脑开发后的孩子通过闻、弹、摸的方式猜出卡片内容,看到一本全新的书孩子三、五分钟就读完并了解其中的内容,听老师介绍通过训练?SPAN lang=EN-US>5分钟就能记住所有星座、三十六计,我更是瞠目结舌。神奇的人类大脑!神奇的全脑开发!如果有可能,让我们每一个人、每一位学生,都参与到全脑开发学习中去,那对我们不仅是一次全新的头脑风暴,也是一次彻底的教育革命?SPAN lang=EN-US>

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