孙凤的博?/span>
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积极心? 助力成长 --
孙凤发表?2018/11/28 6:44:40    出处:

积极心?SPAN lang=EN-US>  助力成长

                                                ------暑期培训心得

 期末培训如期而至,今天的主题是“如何培养积极向上的心理状态”。整堂报告突出“唤醒教育”,让我重新认识了要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境,给孩子一个自由的天空和殿堂,以此激发学生的求知欲,培养小学生的探索精神与生活情趣的重要?SPAN lang=EN-US>

不由得想起一位哲学家苏格拉底。他是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家,是西方哲学的奠基者。他的父亲是一位著名的石雕师傅,在苏格拉底很小的时候,有一次他父亲正在雕刻一只石狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,突然问父亲:“怎样才能成为一个好的雕刻师呢?”“看!”父亲说,“以这只是狮子来说吧,我并不是在雕刻这只石狮子,我是在唤醒它!”“唤醒?”“狮子本来就沉睡在石块中,我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”唤醒多么富有启发意义的教育箴言?SPAN lang=EN-US>

  这位智慧的希腊老人的故事给我们的启迪是:保护好孩子的自尊,呵护好孩子明净的心灵,让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟,在成长中收获自尊、自信,树立生命价值意识,当有一天,孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候,教育也就触及到了其真正的本质-----“唤醒”,这也正是心教育的精髓与智慧之所在!

   一?B style="mso-bidi-font-weight: normal">教师要首先调整好自己的心?/SPAN>?/SPAN>

注重自己的一言一行,为学生做好榜样,用美德占据孩子的心灵。教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感,是一种无私的爱。教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,更新知识结构,以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模。每个孩子都是母亲的宝贝,多年的小学教育工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子,这就使我深深体会到,情系学生,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这样你就会感到有意义,学生身体健康,快乐,学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐?SPAN lang=EN-US>

二?/SPAN>教育过程就是一个交心的过程?/SPAN>

作为老师,我们不能居高临下,处处以师威压之,亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长,我们应与学生一同成长。教师是心灵感知的输出者,学生是敞开心扉的接受者,老师教育应该是两颗心灵愉快的碰撞,实现感情的交流、融合、升华。老师说“教育的核心是人格心灵的唤醒”,其中必须要渗透一个“爱”字。爱是需要力量的,是需要相应能力支持的,爱必须得之于心寓之于行?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri"> 

  要成为一名人师,一定要做到三点:即走进孩子的内心世?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri">;做学生的知心朋友;与学生心贴心的交流。具体来说,就是“用人师的思想,培育学生的思想;用人师的情感,激发学生的情感;用人师的意志增强学生的意?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri">;用人师的个性影响学生的个?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri">;用人师的心灵唤醒学生的心?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri">;用人师的灵魂铸就学生的灵?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri">;用人师的人格塑造学生的人格”?SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: Calibri"> 

我认为,让孩子早一点了解和学习事物,让孩子多接触自然界的万事万物,让孩子多读经典作品等等,都是唤醒孩子心智的重要方法。孩子的心智唤醒了,他就会留心发现周围的世界,探究其中的道理,并思考怎样与世界发生联系,在这个探索的过程中孩子自然会得到成长力量,并一定能找到自己生命的意义与方向?/SPAN>

 

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右脑开发成就孩子的独特 --
孙凤发表?2018/11/26 0:33:45    出处:

右脑开发成就孩子的独特

                                                             

假期培训的第二场主题是“全脑潜能开发”。这堂报告我们荣幸地请到了中国航天十二院益脑工程全脑科学研究导师高浩,她围绕“全脑开发,尤其是右脑的使用”进行了深入浅出的讲解,为我们开启了科学用脑的新探索?SPAN lang=EN-US>

通过聆听,我了解了如下知识:每个孩子的大脑的右半部分,都隐藏着巨大的财富,这些财富就是影响人终生的各种潜能。潜能被深埋在大脑的旧皮质层即右半脑内,受环境、心情、外界的刺激物、视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动器官等所接触的刺激源所影响。特别是在生命的早期,右脑潜能极易发挥作用,而且还会左右孩子对事物、情感、道理等的认知。无论这种认知正确与否,都会影响孩子一生的学习、工作、生活。在出生后,右脑潜在的能力尤其愿意接受所谓的文化下载程序,但同时又对之没有抵抗力。孩子们会下载压力、词汇和各种各样的情感,同时他们也在下载影像、短语以及各种行为;他们还会下载你是怎么对待他们的,或是怎样对待他人的,以及你是怎样应付压力的,孩子也在下载你对他们所表现的爱,你对待其他小孩的方式,你对待伴侣的方式。下载后便进入孩子的右脑潜意识活动中,将成为他们日后行动的指南?SPAN lang=EN-US>

右脑潜在的能力尤其愿意记忆符合右脑形象思维的空间认知,原理过程等的一些物象,这些物象决定孩子的形象思维能力,这对孩子日后进行逻辑思维活动有极其重要的影响,甚至决定孩子的未来和发展?SPAN lang=EN-US>

那么如何激发孩子的这些潜能呢?

这个来自外界的“刻意”给孩子提供的引导和锻炼,并非指的就是花天价学费去参加那些不知道效果如何的培训班,而是要求家长有意识地让孩子接触这方面的知识,平时加强一些训练就可以了?SPAN lang=EN-US>

训练的方式也很简单!目前,无论欧美还是国内都有这方面的书籍出版,更为便捷的是,直接寻找一些这方面的题目进行训练即可。其实,绝大多数天价全脑培训班也是采取的这种方式。通过高强度的题目训练,来达到脑力开发的目的,至于天价学费,只不过是为了谋取利益,同时还增加了这类培训机构的神秘感而已?SPAN lang=EN-US>

那么孩子都有哪些潜能呢?

有专注能力、记忆能力、思维能力、想象能力、观察理解能力、直觉判断能力、空间感知能力、自信心、坚持性、品格情商,数学思维能力、语言思维能力、创造思维能力、交往能力等?SPAN lang=EN-US>

这些能力一旦形成,对孩子上学后的帮助有哪些呢?

专注能力:孩子具有高度专注能力后,听课效率高,学习效率高?SPAN lang=EN-US>

记忆能力:记忆力好的孩子,学习轻松快乐,写作业快?SPAN lang=EN-US>

思维能力:思维能力好的孩子,学习能力变通,特别是学理科,具备一题多解的能力?SPAN lang=EN-US>

丰富的想象力:想象力好的孩子,场景联想能力强,作文写的好?SPAN lang=EN-US>

直觉判断能力:直觉判断能力强的孩子学习上一点就通,少走弯路?SPAN lang=EN-US>

空间感知能力强的孩子:学习做事都比较有创意;

自信心好的孩子:容易成功,容易成就一番大事业?SPAN lang=EN-US>

品格好情商高的孩子:会交往,会处理事情,有爱心,人缘好,会非常快乐?SPAN lang=EN-US>

右脑潜能没有传说中的那么巨大,右脑开发也并不比左脑开发重要很多。一个人在思考,处事,判断,思维,和语言应用的时候都是协调了左右脑共同完成的,左右脑还是需要协调平衡发展才是关键。希望今天报告后,我能多些时间了解这方面的科学知识,希望右脑开发成就孩子的独特?/SPAN>
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经典儿童古诗教学设计 --
孙凤发表?2018/11/26 0:31:24    出处:

   

[三年级古诗群文阅读之儿童?SPAN lang=EN-US>]

《最是天真浪漫时》教学设?SPAN lang=EN-US>

             ----品味古诗词中的童真童?SPAN lang=EN-US>

                                                          

教学目标?SPAN lang=EN-US>

1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法,阅读这六首古?SPAN lang=EN-US>,能用自己的话说出诗句的意?SPAN lang=EN-US>,并想象古代儿童活动的画面,感受古代儿童生活的丰富性与趣味性?B style="mso-bidi-font-weight: normal">

2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙?SPAN lang=EN-US>,感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的,并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇?SPAN lang=EN-US>

教学重点?SPAN lang=EN-US>

1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法,阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思?SPAN lang=EN-US>

2.想象古代儿童活动的画?SPAN lang=EN-US>,感受古代儿童生活的丰富性与趣味性?SPAN lang=EN-US>

教学难点?SPAN lang=EN-US>

1.引导学生赏析每首诗选词用语的妙?SPAN lang=EN-US>,感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的?SPAN lang=EN-US>

2.在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇?SPAN lang=EN-US>

教学准备?SPAN lang=EN-US>

多媒体课?SPAN lang=EN-US>

课时安排?SPAN lang=EN-US>

1课时

教学过程?/SPAN>

一?SPAN style='FONT: 7pt "Times New Roman"'>  谈话激趣,设疑导入?SPAN lang=EN-US>

著名儿童文学家冰心老人曾说:除了宇宙,最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”?SPAN lang=EN-US>

这节课,就让我们跟随古诗,去了解一下古代儿童的生活?B style="mso-bidi-font-weight: normal">

二、共读一?SPAN lang=EN-US>,打开思路?SPAN lang=EN-US>

1.咱们先来共读第一首古诗?SPAN lang=EN-US>

翻开课本15页,请同学们熟读古诗,做到正确、流利?SPAN lang=EN-US>

2.请同学们默读这首?SPAN lang=EN-US>,思?SPAN lang=EN-US>:

?SPAN lang=EN-US>1)这首诗哪个字或词用得好?先圈出来,再说一说?SPAN lang=EN-US>

?SPAN lang=EN-US>2)你觉得这首诗体现了儿童怎样的特?SPAN lang=EN-US>?

4.人们常说“诗中有?SPAN lang=EN-US>,画中有诗”。请你想象画?SPAN lang=EN-US>,再读读这首诗?SPAN lang=EN-US>

5.小结:我们饶有兴趣地品诗悟诗,不知不觉?SPAN lang=EN-US>,仿佛自己也置身画面之中了?SPAN lang=EN-US>

6.请大家想想画?SPAN lang=EN-US>,试着背诵这首小诗?SPAN lang=EN-US>

7.指导书写生字“垂”?SPAN lang=EN-US>(随机)

三、同桌互助,再学两首?/SPAN>

1.刚才我们了解了唐代儿童钓鱼的自在生活。接下来,请同桌按照学习提示互助再学两首古诗。看看宋代和清代的儿童又是什么样的生活情境?

(课件出示:《宿新市徐公店》《所见》和学习提示)

同桌互学提示?SPAN lang=EN-US>

1.选择一首喜欢的古诗学习?SPAN lang=EN-US>

2.这首诗哪个词用得?SPAN lang=EN-US>,体现了儿童怎样的特?SPAN lang=EN-US>?

3.你们最喜欢哪一句?同桌合作朗读一下?SPAN lang=EN-US>

2.同桌上台分享?SPAN lang=EN-US>

四、小组合作,再学三首?SPAN lang=EN-US>

1.刚才,同学们发挥想象,把古诗中儿童的天性表现得淋漓尽致。下面,我还想请同学们小组合作用特别的方式再学三首古诗,敢不敢挑战自己?(课件出示: 《村居》《池上》《田家》和学习提示)

小组合作提示?SPAN lang=EN-US>

1.请四人小组选择一首大家都喜欢的古诗?SPAN lang=EN-US>

2.可以通过小组成员喜欢的方式学习。(唱、演、画、诵?SPAN lang=EN-US>

3.小组分享学习成果?SPAN lang=EN-US>

2.分享多样的学习成果?SPAN lang=EN-US>

3.指导书写生字“鸢”?SPAN lang=EN-US>(随机)

五、对比异?SPAN lang=EN-US>,收获方法?SPAN lang=EN-US>

1.今天,在短短的一节课?SPAN lang=EN-US>,我们阅读了六首描写儿童生活妙趣横生的古诗。这些古诗有什么异同呢?

它们的相同之处是什?SPAN lang=EN-US>?(都是写儿童生活的,儿童活动的场面都非常有情?SPAN lang=EN-US>,都取材于生活小事,语言清新自然,情感真挚,儿童都是天真、可爱、贪玩、调皮的…?SPAN lang=EN-US>)

不同之处?SPAN lang=EN-US>?(儿童的活动内容不一?SPAN lang=EN-US>,丰富多彩;作者运用的表达方式不一?SPAN lang=EN-US>,丰富多彩;作者生活的朝代不一样…?SPAN lang=EN-US>)

2.达成共识?SPAN lang=EN-US>

古诗中的儿童生活丰富多彩,充满了趣?SPAN lang=EN-US>;作者的表达方式、选材的角度也丰富多彩?SPAN lang=EN-US>

再来看看现在我们还在玩哪些活?SPAN lang=EN-US>?( 课件出图:钓鱼、放风筝、捉蝴蝶、捕蝉…?SPAN lang=EN-US>)从唐朝到清朝再到今天,时间跨度一千多?SPAN lang=EN-US>,这些活动都没变。儿童贪玩、天真、可爱、调皮……这些特点变了吗?没有?SPAN lang=EN-US>

(课件出示: 古代儿童的生活丰富多彩、有趣;作者的表达方式丰富多彩、有趣;时代在变,儿童的特点不?SPAN lang=EN-US>)

六、课堂延伸,探索新路?/SPAN>(课件出示:结语、课题)

1. 童年是“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”的那份机灵?SPAN lang=EN-US>

童年是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”的那份遗憾?SPAN lang=EN-US>

   童年是“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的那份悠然…?SPAN lang=EN-US>

2. 你的童年是怎样的?下节课,让我们以《童年趣事》为题,说一说、写一写童年最有趣的事?SPAN lang=EN-US>

板书设计?SPAN lang=EN-US>

                     童真童趣

               天真  活泼  专心  好学

 

教学反思:

    古代有些诗歌描写的是儿童有趣的生活,表达的是孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。胡令能的《小儿垂钓》把垂钓小儿担惊受怕的痴情迷态写得活灵活现,给人以如睹其人,如临其境之感。袁枚的《所见》不仅让我们感到“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也让我们感受到牧童心灵的无羁无绊,自然放松。白居易的《池上》不长,却好似一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景,栩栩如生?SPAN lang=EN-US>

读着这些诗词,顿觉清新的乡土气息扑面而来,浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里,我们可以窥见古代儿童生活的场景,感觉遥远的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的场景,一经诗人的生花妙笔,就变得生动、鲜活起来,虽时隔千年,却犹如发生在身边。一种亲切感,也便油然而生?SPAN lang=EN-US>                   

 

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情景歌舞《在灿烂阳光下》剧?/font> --
孙凤发表?2018/11/25 9:24:15    出处:

情景歌舞《在灿烂阳光下》剧?/SPAN>

 

演员?/SPAN>老师、女?SPAN lang=EN-US>1、女?SPAN lang=EN-US>2、王二小、红军爷爷、小红军1、小红军

 

2?0’?/STRONG>第一节《妈妈教我一支歌?/STRONG>(唱1?7’?/SPAN>音乐0?3’?/SPAN>?SPAN lang=EN-US>

师生三人合唱《妈妈教我一支歌?SPAN lang=EN-US>(1?7’?

歌词:妈妈教我一支歌,没有共产党就没有新中国。这支歌从妈妈心头飞出,这支歌伴随她走遍祖国山河。啊~ 这支歌伴随她走遍祖国山河。这支歌伴随她走遍祖国山河?SPAN lang=EN-US>

(背景音?SPAN lang=EN-US>(0?3’?《妈妈教我一支歌》。老师带两个女儿从舞台中走向舞台右前,边走边说?SPAN lang=EN-US>

女孩1:老师这支歌真好听?SPAN lang=EN-US>

老师?/SPAN>是啊,老师也是听着这支歌长大的。老师教你们学唱这支歌,就是请你们记住,是中国共产党团结带领全中国人民不怕流血牺牲,建立了我们的新中国。你们要永远记住这段历史,永远铭记这些英雄?SPAN lang=EN-US>

女孩1:老师我记住了,建立新中国的英雄们真了不起?SPAN lang=EN-US>

老师?/SPAN>更了不起的是,这些英雄里还有许多像你们这么大的孩子呢?SPAN lang=EN-US>

女孩1、女?SPAN lang=EN-US>2?/SPAN>:啊?真的吗?

 

2?0’?/SPAN>第二节《歌唱二小放牛郎?/SPAN>(0?0’?

(王二小音乐起)(一起望向舞台中间王二小?SPAN lang=EN-US>

女孩1:妈妈他是谁呀?SPAN lang=EN-US>

老师:他,叫王二小,为了掩护乡亲们。他把敌人带进了包围圈。最后,却献出了自己宝贵的生命?SPAN lang=EN-US>

(背景合唱《歌唱二小放牛郎》王二小舞蹈。师生三人至舞台右前坐下?SPAN lang=EN-US>

歌词:牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪去了,不是他谈玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小?SPAN lang=EN-US>

 

2?0’?/SPAN>第三节《共产儿童团团歌?/SPAN>?SPAN lang=EN-US>0?0’?/SPAN>?B style="mso-bidi-font-weight: normal">

(《共产儿童团团歌》儿童团舞蹈。王二小下场?SPAN lang=EN-US>

歌词:准备好了吗?时刻准备着。我们都是共产儿童团。准备好了吗?时刻准备着。我们都是共产儿童团。…?SPAN lang=EN-US>

老师?/SPAN>你们看,他们是红孩子

女孩1:红孩子?为什么叫红孩子呢?SPAN lang=EN-US>

女孩2:是呀,他们也不是红色的呀?SPAN lang=EN-US>

老师:那是因为红色代表革命,他们是革命的孩子,所以叫红孩子?SPAN lang=EN-US>

 

3?0’?/SPAN>第四节《七律长征?/SPAN>(0?5’?

(《七律长征》舞蹈造型,《儿童团》舞蹈下场)

女孩1:老师这位爷爷和这位小哥哥是谁呀?SPAN lang=EN-US>

老师?/SPAN>他们是红军战士,这是在长征的路上?SPAN lang=EN-US>

(《七律长征》舞蹈开始。红军爷爷、小红军1合唱?SPAN lang=EN-US>

歌词:红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜?SPAN lang=EN-US>

 

5?5’?/SPAN>第五节《映山红?/SPAN>(1?5’?

(《映山红》舞蹈开始,《长征》舞蹈下场。小红军2舞台中心敬礼。师生三人站起合唱)

歌词:夜半三更哟,盼天明。寒冬腊月哟,盼春风。若要盼得哟,红军来。岭上开遍哟,映山红。岭上开遍哟,映山红?SPAN lang=EN-US>

 

6?0’?/SPAN>第六节《共产主义接班人?/SPAN>(1?5’?

女孩1:老师我爱这些英雄,我要向他们学习

老师:我们要学习他们的精神,继承他们的光?A name=_GoBack>,做共产主义接班人?SPAN lang=EN-US>

 

全体合唱《共产主义接班人?/SPAN>(中间有队形变化?B style="mso-bidi-font-weight: normal">

歌词:我们是共产主义接班人,继承革命先辈的光荣传统。爱祖国爱人民,鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难,不怕敌人,顽强学习,坚决斗争。向着胜利勇敢前进,向着胜利勇敢前进前进,向着胜利勇敢前进。我们是共产主义接班人?SPAN lang=EN-US>

7?5’?/SPAN>结束

 

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指导小学生写字有效性初?/font> --
孙凤发表?2018/6/14 14:37:54    出处:

指导小学生写字有效性初?SPAN lang=EN-US>

    书法艺术,作为中华民族文化中的一支奇葩,绵延两千多年,一直为人们所青睐,并在世界享有很高声誉。因而,作为炎黄子孙,就要学习、继承和传授我国这一传统艺术瑰宝,使之发扬光大。而托起这一重任的,其重要职责还需我们教师来肩负?/SPAN>

  人生学习识字始,写字是语文教学的奠基工程。“写字”一般指使用书写工具,如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。其过程中如何让学生把字写正确、端正、易识,并培养他们正确的审美观点和良好的习惯呢?这就需要教师在实践中摸索出行之有效的好办法。这几年,我根据自己的教学实践,总结出一些自己的教学模式和方法?/SPAN>

  一、一手好字展风采,发挥教师的示范导向作用?/B>

  “工欲善其事,必先利其器”。老师的写字质量是一把利器。这把利器锋利,会促进写字教育工作开展,反之,则起到阻碍制约作用。因此,要想教育学生写出一笔干净、整齐、美观的字,老师首先要练好三笔字这项基本功。我利用课余时间阅读作品,不断实践,从中学到了很多写字教育方法、书法理论,在原有基础上,提高写字质量,拥有教好学生的自信心?/SPAN>

  由于小学生具有可塑性和模仿性的特点,他们善用纯真无瑕的眼睛观察老师的一举一动,并以此作为榜样。我从板书、教案、评语,写字都严格规范,给学生一个良好的启蒙,美的享受。在潜移默化中培养学生的艺术修养和欣赏能力,用好教师示范的这把利器?/SPAN>

  二、功夫在平时,循序渐进才有效?/B>

  “滴水成冰,非一日之寒”。一手美观匀称的字,决非靠短期突击而来,必须经过切实有效地长期训练。学生从一年级初学写字时,我就严格要求他们做到姿势正确:头正、身直、臂开、足平。遵守“一尺、一拳、一寸”三个一要求。并训练其观察、分析、摹仿能力,为今后写好字打下坚实基础。教师在制定教学计划时,应由浅入深,循序渐进。内容系统化,科学化。我从基本笔画入手,讲解笔顺规则和偏旁部首,然后分析字的结构。逐步做到铅笔字、钢笔字、毛笔字书写正确、美观,行款整齐,并有一定速度?/SPAN>

  三?/SPAN>运用各种写字方法,激活学生创造思维?/SPAN>

  若要学生写好字,教师必须注意自己的教学方法适合学生的年龄特点,不仅让学生写出好字,还要让他们乐学、学精,持之以恒。我在教学中注意以下几种方法?/SPAN>

  (一)营造书写氛围,培养自觉兴趣?/SPAN>

  俄国文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”低年级的识字教学,数量多,任务重,又初学写字。教师教起来枯燥乏味,学生年龄小,注意力保持时间短,学起来不感兴趣。可低年级又是培养学生养成写字好习惯的关键。因此在这个过程中,我充分利用汉字特有的特点,从中挖掘趣味性?/SPAN>

  1、利用故事激发兴趣?/SPAN>

  每次在课堂上,我都给学生讲一个著名书法家刻苦练字的故事。《程邈创隶》、《书圣王羲之》……一个个生动的故事让孩子们着迷,从中受到很大启发与鼓励,在学生幼小的心灵里播下希望的种子?/SPAN>

  2、开展有趣的竞赛活动,激发写字兴趣?/SPAN>

  学生写字时间长了,就觉得枯燥乏味或产生停滞现象。为了避免这些,我班相应开展了一些比赛配合练字。(1)写字比赛,评出写字小能手。每个月末,我班都会进行写字比赛,看谁的字写得好或有进步,就可以获得一枚写字小能手奖章。同学们个个争先恐后,以此为荣。(2)作业评比。本着比学赶超的精神,从点滴中积累,对学生的作业每天进行评比,好的扣上写字奖章,每周评出冠军,将其作业本全班展览。(3)开办书法园地栏目。将学生的优秀书法作品贴在班中书法园地上,向全体同学们和任课老师展示,并给予奖励。当然,激发学生兴趣的方法很多,在此就不一一介绍了?/SPAN>

  (二)化难为易,注重教法?/SPAN>

  如何在一堂写字课中师生互动,提高写字效率呢?首先教师要避开写字课的两个弊端:(1)整节课老师反复讲解,学生练习不足。(2)学生盲目机械练习,教师不予指导。我在教学中制定如下计划?/SPAN>

1?/FONT>激情导入?/SPAN>

课前,利用故事调动学生积极性,使其进入写字状态?/SPAN>

  2、精讲善练?/SPAN>

  写字课老师以示范为主,自己少讲,让学生多练。我在讲课时,将讲解控制?/SPAN>10分钟左右,语言简洁明了,通俗易懂。因讲字时涉及的书法知识大都抽象深奥,学生不易理解。讲字时我利用形象的比喻和一些辅助线条,变难为易。如讲“大、上、尘、直”等字时,几个字均为三角形,“三、林”时,左高右低,我便利用线条进行教学。讲课时,我用实物投影直接书写,起笔、行笔、收笔,学生看得清清楚楚,起到良好的示范作用?/SPAN>

  练习是写字课必不可少的,一般在二十分钟为宜,还要保证质量。(1)正确的姿势必须做到。(2)学生必须认真观察、用心体会,掌握运笔方法,记住间架结构,再练习。(3)练习中,教师给予指导,发现问题及时纠正?/SPAN>

  3、互评互议,共同进步?/SPAN>

  对学生的字给予评定,让他知道不足,及时改正,了解优点,增强写字的信心,大家互帮互助,一起进步?/SPAN>

  4、欣赏优秀作品,提高志向?/SPAN>

  在教学的同时,让学生学会欣赏,向他们介绍书法作品的特点及价值,提高艺术修养和鉴赏能力?/SPAN>

  四、培养学生特长,小老师展风采?/B>

  学生写字存在个体差异,我在培养全班写好字的同时,十分注意特长生的提高,增加其训练难度。在每天下午十五分钟写字训练时间里,请他们担任班级写字小老师,一起练字,一起进步,不仅提高自己,还帮助同学们养成良好的习惯?/SPAN>

书法艺术博大精深,写字教学更需常抓不懈。写字可以陶冶学生的情操,磨炼学生的意志,培养良好的学习习惯。在教学中我们不但要注意技巧训练,还要挖掘写字蕴含的深厚内藏。通过长期努力,本着“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的原则,全面提高学生的素质?/SPAN>
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