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因为懂得 所以爱?/font> --
张弗发表?2019/3/6 11:39:23    出处:

姚发清,陕西省教学能手,西安市学科带头人,优秀教育工作者。几届状元班主任,西安名校高新一中的传奇人物,自她手里就出了3位高考状元,所带的一个班级竟然有22名学生如愿考入全国名牌大学——北大、清华!

这是姚老师第二次为我们作报告,将近两个小时的报告却让人仍有意犹未尽之感,感觉没听尽兴,没听够。姚老师看似没有稿件、没有条框的漫谈式报告,却用诙谐幽默的言语,妙趣横生的佳句,字字句句都深入到我的内心,因为姚老师的每一句、每一字、每一桩事、都诠释着她对孩子深深的爱,满满的情?/SPAN>

张爱玲曾经说过:“因为爱过,所以慈悲;因为懂得,所以宽恕。”姚老师用真心告诉我们:“爱孩子要懂孩子!”因为懂得,心与心不再遥远,情与情不再相猜,人与人不再冷漠,老师与孩子才能心灵相通,因为懂得,所以爱你!姚老师开场就从感谢开始,感谢每一位小学老师的辛苦付出,感谢每一位“嫡系团队”为高新一中高中部输入一批又一批得意的学子,才让这位年过半百的老师有一种“得天下英才而骄之,世上之幸事也!”的幸福!一下子就拉近了她和我们之间的距离,整堂报告看似没有高深莫测的理论却有着新鲜实用的妙招,没有慷慨激昂的陈词却触动内心,没有华丽浮夸的辞藻却真诚朴实触及灵魂?/SPAN>

一?/SPAN>有爱就有教育

夏丏尊教授讲过:“有爱才有教育!”姚老师更是她用多年的经验告诉我们爱孩子就要懂孩子,懂孩子的心理成长规律,懂孩子的生理成长规律,懂孩子的生长环境。朴实的字眼,朴实的话语,字字见真情,句句见真心。不是用心爱孩子的老师永远无法悟出这些文字,这些话语背后的真谛。人们常说:“老师是灵魂的工程师。”是呀,唯有老师,只有老师,做着人世间最伟大的职业,从事着灵魂与灵魂的对话,改造着人类的内心世界。时光倥偬,不知不觉踏上教育岗位,已经19个年头了,怀揣着教育的梦想与满腔的热情干起了太阳底下最光辉的职业,虽然也经常把爱孩子挂在嘴边,把用耐心、爱心、细心、真心、用心对待每一位孩子放在心里,仔细想来,年轻的时候不懂得如何去爱孩子,后来认为“严师出高徒”,对孩子严格才是教育?自己却从未认真思考过是否懂得每位孩子?是否真正走近过他们的内心深处?是否能变换角度,从他们的内心深处来思考每件事,对待每个问题?没有思考的教育也是无效的?/SPAN>

二?/SPAN>立人才能推动教育?/SPAN>

姚老师认为教师的工作是创造性地工作,只有激发起孩子内心的自信心、学习的动力,才能更好地推动教育。所以,姚老师在自己的工作中总是能创新工作,充满仪式感地爱孩子。她用多年的教育心得告诉我们“高明的教育家都是大骗子。”“你想塑造什么样的人,你就把他(或她)夸成什么样子的!”这不就是我们常说的“好孩子都是夸出来的”吗?这不就是我们常念叨的赏识教育吗?赞美比批评更有效,更能带来灵魂的触动,那么我们为什么要吝啬自己的掌声、吝啬自己的美言呢?如果谎言是善意的,又能带来意想不到、丰硕的结果,我们又何必在意当时它是否又是谎言呢?舍得夸孩子,舍得鼓励孩子,少用“聪明”等形容词来敷衍孩子,多用过程性描述实事求是的赞美孩子,真心的赞赏必定带来意外的惊喜!

这让我想起了我们班的小尚同学,我和他之间的“苹果”故事。小尚是一位数学“天才”,五年级的孩子,奥数方面极具天赋,六面魔方、九面魔方、十二面魔方在他的手中变得听话又顺从,手指灵活巧妙,短短几分钟,就能让打乱顺序的魔方迅速恢复原位。就是这样的一个孩子,接班五年来,我们交谈的次数却屈指可数,每次都是有了问题:书本不见了,笔被同学藏起来啦等等才会有一些例行常规性的询问,因为他较为怪异的性格,不善言谈不善表露的个性,加上特别爱哭,芝麻大点小事甚至没有原因就哭个没停,对我总是一种拒之千里的感觉,常常令我束手无策,从来不知道这样的一个孩子该如何与他正常交谈。一次偶然的机会,在一次数学模拟测试中,数学天才又如愿以偿地成为班上唯一的一?/SPAN>100分,而这个不善表露的男孩也只不过浅浅的一笑,丝毫也不张扬炫耀。当我数学老师口中得知这个消息时,便拿来一个又红又大的苹果送给他作为奖励,并在全班同学面前隆重表扬了他,只见他通红的小脸上露出了难得一见的笑容。中午吃完午饭,我照例让学生将早上测试过的语文试卷迅速分发下去进行订错改正。阳光透过窗户斜斜地射进来,又照在了平日里我批改作业的小桌上,每日都有堆积如山似的作业,所以习惯性地我又来到了小桌旁,一眼就看见桌角上那个又红又大的苹果,静静地“躺”在桌上,却红得那样可爱,红得那样显眼。一刹那间,一个念头浮现在脑海里,这不会就是我刚才奖励小尚同学的那个吧!再看这个苹果,越看越眼熟,越看越加肯定,这就是刚才我发出去的奖品。我简直不敢相信自己的眼镜,没想到平日里这么个不善表露心声的孩子竟然如此细腻,自尊心如此强烈。我再也按捺不住了,悄悄将他叫到跟前,拉倒身边,说来惭愧,这真是我第一次与这个数学天才的亲密接触。想起他内心的敏感与细腻,看着他我还未言他却早已潸然泪下的小脸,我不自觉地拉起了他的小手,同他轻声谈起话来。“那个苹果是你放的?”“是不是觉得自己语文没考好?”“没关系,不以成败论英雄,一次的输赢并不能决定什么,也不能代表什么,老师相信你一定会查漏补缺,快速迎头赶上,对吗?”从始至终的谈话都只是我一个人在唱独角戏,他只是配合性的点点头,目光也从未与我进行对视交汇。可是就在我拉着他的手时,却意外地感觉到他正用自己的小食指不停揉搓着我掌心。不知是什么原因,我竟然感觉到孩子对我如母亲般的依恋,因为这样的小动作不正是拉着女儿的手才有的感觉吗?后来从小尚***口中还得知“苹果”故事竟然还有后文,小尚同学把苹果带回家,将事情原委告诉了妈妈,并在苹果上贴了纸条放在自己的书桌上,上面写着“不许吃”。多么可爱的孩子呀!后来我就从内心告诉自己:一定要珍惜接下来的一年半小学时光,抓住时光的尾巴好好爱他?/SPAN>

因为懂得,所以爱你!我要用心去懂你,爱你们,我的孩子们!

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核心素养与有效教学有?/font> --
张弗发表?2019/1/14 11:11:36    出处:

此时的窗外,雾霭四合,阴云惨淡;而此刻的室内,激情澎湃,晴天碧日。一场别开生面的报告正在阶梯教室如火如荼地进行。西安市莲湖区教师进修学校刘鹏副校长正以无比投入的热情,富有磁性的声音,博学高深的学识,深远厚重的底蕴,信手拈来的潇洒在给我们全体教师进行了一场别开生面的报告。似甘霖滋润,如灯塔启亮,在极其轻松愉悦的氛围中了解了教育最前沿的信息,不失为一场文化饕餮大宴?SPAN lang=EN-US>

报告伊始,刘校长先让我们明确了“核心素养”的内涵,正所谓“不知其意,不明其理”。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养;是知识、能力和态度等的综合表现。核心素养是可以通过接受教育来形成和发展,具有发展连续性和阶段性,兼具个人价值和社会价值。学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要?SPAN lang=EN-US>

而发展与培养学生的核心素养,最主要的就是要让我们的课堂教学丰盈起来,变得有效。刘校长在接下来的报告中又通过“十个行为”和“两个明确”给我们所有老师明确了有效教学的方法和途径。原来,在教学过程中,教师要善于把握十个关键词,要使学生明确教学所要达到的目标,向学生展示未知的境界中的问题,揭示原有知识与新问题的联系或矛盾,诱发学生的注意和思考。同时要给学生思考和发言的机会,让学生通过自己的思考去提出问题和解决问题,通过发言去整理思维,用自己的语言表达科学的观念,并创造良好的探索情境,让学生经历尽可能丰富的活动,通过互动促进思考,顺利形成技能、掌握知识。然后将从活动中得到的信息进行加工,纳入学生原有的思维结构中去,或对原有的思维框架进行改造,以适应新知识。刘老师为我们指明了一种全新的教育精神,点亮了每个教师的心灯?SPAN lang=EN-US>

德国诗人海涅说:“思想走在行动之前,就像闪电出现在雷鸣之前一样。”超前的教育思想,才能有效地指导我们扎实地走好教育教学的每一步!

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追寻课堂的“有我之境?/font> --
张弗发表?2018/12/3 15:33:05    出处:

11?SPAN lang=EN-US>17日这个初冬的早晨,寒意已习习,不过连日的雾霾却早已无影无踪,有幸来到陕师大实验小学进行了一场《道德与法治》的培训课程,聆听并学习了方峥嵘老师的二年级部编版道法公开课《我们小点声》,并对我们进行了一场《追寻课堂的“有我之境”》的培训报告,从理论到实践都为我们注入了新鲜的血液,使我受益匪浅?SPAN lang=EN-US>

一?/SPAN>课堂上追寻“有我之境?SPAN lang=EN-US>

方老师的课堂教学呈现,可以用一个形象的词语来概括:朴实无华。新课程改革正如火如荼的紧张进行着,常规、高效的课堂正处于构建阶段。方老师的课堂就像是一堂常态课、家常课,没有更多的修饰和虚华的成分,没有令人眼花缭乱的动画,没有临场作秀的氛围,自然、得体、和谐,却让人听起来娓娓道来,舒服入心。尤其让我感动的是,方老师讲述了自己在上这一节公开课前的小插曲,原来她在上课前一天晚上才知道陕师大实验小学一直以来的德育教育里,从一年级开始就进行了小声说话的培训,音量的使用和控制,这些教育和她的课堂有类似的地方,原来教学设计中的“未知”条件变成了“已知”条件,于是她临时决定冒着第二天课堂上会出现各种各样不可预知的情况下,对自己的教案进行了调整,添加了学生未知或不是很明白的新内容,让所有学生在这一节课堂上走进来和走出去都有不一样的收获。方老师能以学生为主体,以生为本,大胆改变自己的教学设计,是因为她将学生放在了课堂的中心,虽然学生的发言不是很精彩,也不是很到位,可是却让很多不明晰的道理在学生心中有了辨析和思考,使学生在她的课堂上彰显了“有我之境”?SPAN lang=EN-US>

二?/SPAN>理论中探索“有我之境?SPAN lang=EN-US>

方老师在接下来的报告中为我们阐述了《道德与法治》这门课程的编写意义、编写特点以及如何创新性使用教材。部编版道德与法治教材从儿童真实生活出发实现了学科内容的整合,并且转变了传统教材中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,新教材设计以活动型教学为主,从学生的学习行为出发,设计主题单元,促进学生的自主活动,使学生能在活动中实现教学目标的自然整合。在整个报告中,方老师能将自己融入到课程中去,不仅从编者角度考虑,更是能从学生的角度出发,考虑到小朋友们喜欢什么样的课堂、什么方式的课堂,小朋友们想要了解什么,知晓哪方面的内容这些角度去实现课堂中学生的“有我之境”,满足学生的好奇心和探索欲望?SPAN lang=EN-US>

清代学者王国维在《人间词话》中将艺术境界分为“有我之境”与“无我之境”。“有我之境,以我观物,故物皆着我之色彩;无我之境,以物观物,故不知何者为我何者之物”。反思我们的课堂,常常能以自我为原点,教师总是在备课中从自己角度考虑得多,各种教学设计、教学环节更多地展示了自我,却忽视了学生在课堂的生成、收获,这些问题都有待我们在以后的课堂中去进行完善与探索?A name=_GoBack>

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《琥珀》一课指令语言有效性观察与分析 --
张弗发表?2018/11/9 17:55:41    出处:

今天,我以一个新的身份,学情观察员的角度,通过在语文课堂上指令性语言的观察与分析,从而进一步深入了解与掌握学生学习的情况?/SPAN>

在王老师这节课中,共有指令性语言5处:

第一处:“找出课文中是怎样具体描写这枚琥珀的??/SPAN>

此条指令语言简洁明晰,目标明确,学生操作执行力强,直奔课文重点段落?/SPAN>

第二处:“一起读这个故事,读出故事的味道。?/SPAN>

王老师在提出朗读要求的同时伴以自己的示范引导,对上条指令进行了清晰明确的诠释,变抽象的要求为具体化,学生对朗读的要求“有味道”便有了更明晰的理解,学生读得有滋有味,乐享于文字之中?/SPAN>

第三处:“讨论:课文第八自然段的文字是否可有可无??/SPAN>

这条指令语言凝练,表述准确,激发了学生的探究欲望,又启发学生深入思考,轻而易举地突破了教学难点,学生在品读感悟重点字词、关键字眼的过程中理清了琥珀形成的因素,教学效果水到渠成?/SPAN>

第四处:“故事这么巧合,是否是作者随意想象的??/SPAN>

此条指令在上一个问题感知课文内容、了解琥珀形成条件的基础上进一步推进,两个环环相扣、层层递进、层层深入的问题,让学生不但感知了科学小品文语言的生动性,又感受到它的科学性?/SPAN>

最后:“用最凝练的语言缩写描写琥珀样子的这段话。?/SPAN>

在试讲时,王老师设置的问题是:“用最凝练的语言介绍琥珀”,因为这段文字既讲了琥珀的样子,又讲了作者的推测结果,因为指令语言不够明晰、准确、具体,学生一时比较茫然,不知从何下笔。经过我们对学生学习情况的观察与了解,及时将学情反馈给王老师,王老师立马做出相应调整,重新设置了问题:“用凝练的语言说一说琥珀的样子”,修改之后,指向性更明确,学生也将目光聚焦到了琥珀样子的字眼上。但是在这节课中,学生又缩写得极其简练,面对新的学情,如果老师能及时捕捉,在指令性语言中,要求更明确、更具体、更细化,缩写到什么程度:“比如:要让别人读了你的介绍后,对琥珀的样子一目了然,学生也许就更清楚地捕捉信息与要求了。?/SPAN>

王老师的整节课堂指令做到了少而精妙,语言简洁凝练,条理清楚,表述准确,既抓住了重点又扼要精辟,对学生的学习起到了很好的指导和促进作用,使学生成为了学习过程中积极的参与者和思考者,贯彻了以生为本的理念?/SPAN>

众所周知:语文教学是语言的艺术,语文教师在课堂上使用指令性语言的优劣很大程度上决定着学生的学习兴趣和学习热情,决定着学生在课堂上的活动效率,也决定了教师教学工作的成效。我也有几点思考:如果老师在课堂上传达指令时,能够通过语速变化、语调高低,甚至根据课堂情境辅之以立体的、形象的、动态的体态语言,也许会收到更好地效果?/SPAN>

总之,说好每句话,上好每节课,才能取得全方位、更具影响力的有效教学效果,也是我们每位语文老师所追求的共同目标?/SPAN>

 

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听向华教授报告有?/font> --
张弗发表?2018/11/9 17:53:01    出处:

7?/SPAN>3?/SPAN>。窗外如火的骄阳吞噬着大地,室内一股清新自然的气息却扑面而来,那是向华教授正在给我们做“积极的心态,快乐工作,健康生?/SPAN>?/FONT>的报告?/SPAN>

报告刚一开始,向教授先让我们进行一个冥想练习:一阵清脆的鸟鸣声,一股潺潺的溪水声,向教授让我们闭上眼睛想象自己正处在山巅之上,伴随着向老师轻柔的声音,娓娓的讲述,我们的思绪跟着一起翻山越岭,飞向云端……随之而来的是全身心的放松,心灵的宁静。那一刻,似乎放下一些琐碎的事情,可以放下心灵的包袱,只留下一些静静的思考,静静的回味!

一?/FONT>     调整心态,快乐工作

向教授在接下来的报告中向我们阐述了心态的重要性,心态对人心理健康、身体健康的影响有多大?良好的心态是决定一切的前提。这让我不禁想起自己从教十六年的工作历程,还记得第一次踏上讲台时的激动,像是要向全世界宣告:我是一名老师啦!还记得第一次带班时对每个孩子都轻声慢语,甚至比爱自己更爱她们!可是随着时间的推移,工作的新鲜感慢慢消失,再加上事情越来越繁多,这些林林总总的琐碎消逝着我们的耐心,我们似乎都只顾埋头走路,还总嫌路途太远,不够平坦,甚至还有一些小沙子时不时钻进我们的鞋里,这些让我们忘记了欣赏沿途的美景,忘记了感受过程中一个个精彩的瞬间!我们甚至忘记了我们当初前行的目标,更忘记了当时我们为什么而出发?所以,我们应该及时调整心态,把工作和金钱分开,和快乐挂上钩,带着一颗感恩的心去工作,用发现的眼睛去寻找工作中的乐趣,创造条件把快乐融入工作,不要让自己变成工作的奴隶,而要把自己变成工作的主人。让快乐是一种心态!更要丢掉工作中互相推诿、不负责任、抱怨的思想,把目光向前看,带着这种心态,激发自己的活力因子,用快乐的心情迎接每一天,在自己平凡的岗位尽心尽力做好本职工作,充分发挥我们的光和热,也为自己的生活增添一道彩虹?/SPAN>

二、不忘初心,继续前行

向教授在报告中这样说道:一个人的终极目标是快乐,一个健康、有理想、拥有快乐的人自我价值的实现是在工作中实现的。我们清楚地知道在人生的旅途中工作所占的比重很大,既然它已然成为我们生活的一部分,那就让我们变繁多为有序,变琐碎为财富,一点点积累,一点点磨炼,这个过程就好像我们爬山一样,无论上坡还是下坡,奔向远方的道路是平缓还是陡峭,也只不过是变换了一些方式,延长了一些时日,但这并不影响我们最终到达的目的地,也不会影响我们出发时的决心!不忘初心,方得始终。不忘初心,才能继续前行。就让我借用“习主席”的这句话永远鞭策自己不要忘记我们出发时的快乐,就让快乐在本站吧,把握当下,把握现在,把握我们身边被我们整日视而不见的幸福,那样我们脚下的路才能渐行渐远。别忘了快乐就是一汪泉,或清或浊,泉眼都在自己心里?/SPAN>

弗洛伊德说“人生最主要的两件事——工作和爱”,就让我们好好爱自己,爱家人,爱学生,爱自己身边的人,不忘初心,更不要等失去才知道叹息,学会感恩、学会惜福,就会心感幸福,就会明白,幸福其实就是八个?/SPAN>----珍惜眼前,万事随缘!

 

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